位於苗栗縣三義鄉廣盛村的建中國小於民國前八年設立，當時為銅鑼灣公學校三叉河分校，是台灣日治時期政府開設的兒童教育學校，入學對象大多是臺灣本島人。民國五十七年校名改稱『苗栗縣三義鄉建中國民小學』。現任校長為呂晶晶女士。小學總班級人數為17班，特教班1班、資源班1班、幼兒園3班。全校教職人員共有52人(包括校長1人、主任6人、教師37人、教保員3人、護理師1人、約僱人員1人、事務人員2人、廚工1人)。
對一般小學生來說， 上學進校門是個簡單又平凡的動作 ， 但對於建中國小 的學生而言，是個早晨鍛鍊身體的好機會。 雖然獨具特色的3D彩繪階梯帶來了觀光熱潮，但走上完整的一趟，階梯的階數與完美的坡度足以讓人喘氣，腳也會稍微痠，建中國小的學生與教職員們腳力一定比一般人還要好。
建中國小的歷史非常悠久， 學校亦保存了國定古蹟─奉安所。全台灣只剩 下建中國小與台南的某所小學僅存。 昔，學生必須向奉安所行禮方能進入學校，教育成為了統治的不二法則與主要手段。 今，雖然脫離了高壓政權的時代，但奉安所象徵了自律，提醒著每位學生學習應秉持的態度，以及對待師長禮節。
走進會議室的呂校長， 眼神稍稍銳利， 也充滿著堅定十足的信心。 自我介紹非常有自信，也會環視整間會議室，顧及到每一個同學的眼神。接著在接下來的簡報當中，校長報告不疾不徐，說話不帶贅詞，重點地說出建中國小的概況與特色。接著，輪到主任們報告時，校長坐在第一排中間的位置，看得出校長略有權威，同時，也會控管整場報告時間，只要器材或設備出了小狀況，校長馬上接起麥克風，利用處理設備的時間，請下一位報告者先行解說，或是調整活動行程，對於零碎時間的利用一點都不馬虎。綜觀而言，呂校長是個講求效率的領導者。
教師於教學、學生於學習中使用的行動載具最讓我佩服！主任與社會老師 在台上為我們介紹了上課會用到的資訊科技、網路資源與行動載具，幾乎有三分之一是我沒有聽過的！可見教師於資訊科技素養的培養是非常豐富的。除此之外，建中國小也有行動學習的專業教師社群，橫跨了行政、課程、組織三大方面，橫向連結的緊密與全校的大力支持， 不僅讓行動學習融入了學科領域課程，同時亦結合了校本課程，搭配三義國際慢城(全世界有208個國際慢城)的特色，發展出了CEOS課程(Coversation, Explore, Operate, Share)。 透過如此的課程訓練學生能夠從傳統的單向式學習，到師生互動，最後終極目標為學生能夠成為獨立的自主學習者。成為現代的教師，資訊科技能力是關鍵，因應整個大環境的局勢與變動，每個人獲取知識不再只是仰賴老師，而是透過無形的網路，就能學習。老師要成為不可取代的角色與專業，就必須要不斷精進與學習。
建中國小推動的閱讀教育計畫除了有世界閱讀日、世界書香日、為愛書找家、讀報教育、圖書館利用教育課程、主題書展、與作家有約，其中也有希望閱讀的教師社群，教師們一同討論如何有趣且生活化地推廣閱讀，除此之外，亦嘗試將閱讀融入校本課程。最有特色的是閱讀認證，建中國小採取學制的方式，依照閱讀量頒給學士、碩士、博士與教授等級之認證。學士與碩士級的授證者可跟主任合照，博士與教授級則能跟校長合影。閱讀認證的實施能夠激發學生閱讀的動力，更能使學生因此得到與教師與校長的合影機會，從中得到肯定與成就感，讓學生體會成功的滋味。
除了學科領域學習與學校特色課程之外，建中國小也有許多豐富且具代表性的社團。除了在社團培養技能之外，同時也與社區連結，例如客家歌謠隊與客家舞團會至地方活動進行展演，亦能夠傳承當地族群的文化與特色。建中籃球與鄰校、社區共同舉辦友誼賽，以武會友，讓學校跟社區透過體育活動更緊密地連結。除此之外，學校也與樂齡中心攜手合作，提供更多資源，以有組織與更系統化的方式經營。建中國小除了跟社區住宅距離非常緊密，關係也非常親密，藉此能夠得到社區認可與家長信任，讓學校教育的執行能更順暢，也能夠回饋社區。
進入二年級的班級，學生們不時地往後偷看我們這群不知從何而來的老師，帶著好奇的心情進入今天的第二堂課─健康與體育。黃冠群老師利用簡報的方式進行教學。黃老師使用的圖片非常簡單，但卻能夠表達這堂課的重點。例如，老師放了一張正在建蓋的大樓，問了學生蓋大樓需要什麼，學生也非常踴躍地舉手回答：「水泥、石頭、土、鋼筋……」，接著老師才說到，蓋大樓的材料就像身體所需的營養一樣，不同的營養給予身體不同的幫助，如此身體才會長的健壯。接著，老師說明了六大類食物與其供給的養分，老師為了讓二年級的學生能夠理解，皆以問答的方式進行教學，透過學生的回饋與分享，教師能夠掌握學生的學習程度。除此之外，老師也提醒學生不可以挑食、餓肚子和吃垃圾食物，否則會長得不夠健壯。最後，老師以學習單作為這堂課的評量方式。課堂結束後，黃老師請我們準備「成長的過程」一課來作為下次的教學內容。
我們依照課本內容「成長的過程」，設計了教學活動。成長的過程總共分成出生、嬰兒期、幼兒期、幼稚園與現在(二年級)。經討論後，我們決定使用簡報檔進行教學。我們採取黃老師的教學方式，呈現圖片或影片，再以問答與學生互動，透過一問一答的過程當中，讓學生更了解成長過程中每階段的差異。課程結束後，黃老師首先讚美我們教學設計非常好，難易度也掌握得不錯。但在班級經營須再加強，老師認為我們使用的小默契(老師說：小天使，學生：愛自己)初期對學生是有效的，但因實際教學現場中，低年級學生專注力較不足，容易分心，所以當學生在講話或是開始吵鬧時，老師應當直接制止。黃老師告訴我們，低年級除了要學習課本的知識之外，最重要的就是要培養正確的態度，是需要老師時常去提醒的。
- 綜合心得與分享：
建中國小除了座落於美麗的環境、木雕的故鄉以及具有殊榮的國際慢城中，學校教育更結合社區，讓建中國小更具特色。學校團隊的教學精進與專業，讓學生能夠跟上時代的趨勢與潮流，使學習更有趣更有效率。謝謝建中國小讓我們有觀課與試教的機會，讓我們能夠累積教學經驗，也能與老師一同討論，明白自己的不足，更有動力的往前進步！
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